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学习方法报·教学研究（理综）

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2024年12期

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封面文章 | “336”学养课堂背景下如何提高学生的生物学科核心素养

封面文章 | “336”学养课堂背景下如何提高学生的生物学科核心素养

生物学科素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。高中阶段，生物学科的教学不仅是满足学生的学习需要，更应该为培养学生运用科学思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力，为其将来走向社会打下理论和实践的基础。育才高级中学是一所新办学校，就如何培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高课堂效率，学校探索和构建了“336”学养课堂教学模式。“336”即“三降三提六学”。“三降”指降起点、降难
封面文章 | 新课程教学设计应树立五种意识

封面文章 | 新课程教学设计应树立五种意识

摘要：高中生物教学设计就是在《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。根据自己的经验，笔者认为新课程背景下生物教学设计应树立对话意识、主体意识、资源意识、预设与生成意识、质量效率意识这五种意识。关键词：对话意识主体意识资源意识预设与
教坛新论 | 信息化技术在小学数学教学中的实践应用探析

教坛新论 | 信息化技术在小学数学教学中的实践应用探析

摘要：教育信息化则给教育教学提供了大量的课程资源和新型教学手段，尤其为小学数学教学带来了很多的新变化。教师一定要顺应信息技术的发展，将信息技术高效运用在教学前、教学中和教学后，创设符合小学生认知特点的数学教学。教师要合理地将现代技术手段融入到数学教学中，提高教学效率，完成高效课堂教学。关键词：信息技术小学数学教学应用进入新世纪，信息技术在教育领域得到广泛应用，有线互联逐步迈进移动互
课改前沿 | 高中物理中的图像问题浅析

课改前沿 | 高中物理中的图像问题浅析

高中物理是一门较为抽象的学科，有些学生在学习过程中存在一定的困难，对物理概念和规律的理解、应用不到位。而物理中的概念、规律既可用文字来描述，也可用公式来表示，还可用图像来表示。图像问题是一种常见的题型和考查形式，近几年，对物理概念规律的考查形式渐趋多样化，而对图像问题的深入学习可以更好地理解物理概念及规律的意义，巧妙解决图像问题，常使问题化难为易、化繁为简。通过了解高中物理中常见的图像问题，掌握这
课改前沿 | 也说小学数学创新教育

课改前沿 | 也说小学数学创新教育

一、要转变教学观念素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础教育阶段更是如此。因此，在小学数学教学中，老师应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展。老师作为学生的引路人，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中
百家争鸣 | 初中数学概念教学之我见

百家争鸣 | 初中数学概念教学之我见

数学概念是反映客观事物空间形式和数量关系的本质属性的思维形式，它反映了一类具有共同属性的事物的全体。一、数学概念教学的形式数学新课程标准明确提出：要求学生能够理解基本的数学概念，了解它们产生的背景、应用和在后继学习中的作用，体会其中的数学思想和方法。由此可以看出新课程标准对数学概念的学习提出了更高的要求。概念教学在整个数学教学中所占总课时并不是最多，然而它却是人们认识其他一切事物的基石，因
百家争鸣 | 快乐数学教学初探

百家争鸣 | 快乐数学教学初探

《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。我们数学老师更应多从生活中“找”数学、“想”数学，在设计内容时，有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，真切感受到“生活中处处有数学”。一、在生活情境中学数学
学术纵横 | 初中数学情境问题的创设

学术纵横 | 初中数学情境问题的创设

摘要：情境的创设有利于激发学生学习兴趣，使数学学习充满趣味。本文结合实际的教学经验，探析初中数学情境问题的创设。关键词：初中数学情境教学实践运用新课标强调初中数学教学要从学生的生活背景及已掌握的知识背景出发，使学生能从数学的学习中获得数学体验。面对这个要求，很多初中数学老师选择了情境教学方法，创设真实的情境，将生活问题与数学问题联系在一起，从而提高教学效果。情境教学方法可以调动学生
学术纵横 | 小学数学语言能力培养初探

学术纵横 | 小学数学语言能力培养初探

一、数学语言的理论基础介绍小学数学语言存在的问题，以及相关建议的提出，都需要建立在对数学语言的理论基础介绍上。我们主要从数学语言的概念及种类、特征等方面对数学语言做一个详细的说明。（一）数学语言的概念及种类语言在数学教学中扮演着很重要的角色，无论是阅读、讲解教材内容，还是做题、交流数学问题，都涉及到数学语言的应用。一般来说，数学语言包括抽象性数学语言和具体性数学语言，广义上只要是与数学
花开有声 | 教学中做到“四关注”，以提高学生解决问题的能力

花开有声 | 教学中做到“四关注”，以提高学生解决问题的能力

如何提高学生解决问题的能力，一直是小学数学教学过程中的热点话题。究竟该怎么提高学生解决问题的能力呢？通过教学实践，我认为应该在教学过程中做到“四关注”。一、关注学生“读”题和“说”意相结合古人云，书读百遍，其义自见。在解决问题的过程中，学生首先需要通过阅读对题目中已知条件和问题进行初步感知，但是这种感知是浅显的，因为“读”只是将的文字信息输入大脑，要真正使自己的认识上升到“理解”的高度，必
桃李成蹊 | 数学教学中怎样培养学生的创造性思维

桃李成蹊 | 数学教学中怎样培养学生的创造性思维

摘要：培养创造型人才是社会发展对当今教育提出的基本要求，培养学生创造思维是培养创新人才的具体化和深化，也是实施素质教育的有效手段。对于在数学教学中怎样培养学生的创造性思维，我的观点是：一是掌握好知识；二是启动学生积极思维；三是培养好学生发散思维；四是利用逆向思维。关键词：创造性思维发散思维逆向思维创造性思维是创造型人才的主要特征，是人类思维的高级形态，是智力活动的高级表现。它是根据一定
桃李成蹊 | 高中数学教学中的优化策略

桃李成蹊 | 高中数学教学中的优化策略

高中教育是教育中最重要的环节，要想提高学生的科学文化水平、综合素质能力，就需要在教学中不断地通过教育实践活动，善于总结经验，使教学活动达到“最优”的状态。下面结合教学实践，谈谈数学教学中的优化。一、优化教学目标新时期，要求全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生的综合素质；树立先进的教育理念，全面加强和改进教育
涓滴之水 | 浅谈小学数学小组合作学习模式及作用

涓滴之水 | 浅谈小学数学小组合作学习模式及作用

摘要：随着教育改革不断推进，小组合作学习方式已逐渐走入小学数学课堂，得到越来越多老师的认可与采用。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流、协作功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。目前，有些课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行
涓滴之水 | 班级管理中班主任应具备“五心”

涓滴之水 | 班级管理中班主任应具备“五心”

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的桥梁和纽带。这项工作虽说千头万绪，但班主任工作是幸福的，是快乐的。班主任要想搞好班级管理，就要具备“五心”。一、爱心没有爱就没有教育。教育者，尤其是班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。在班级建设中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知己。用爱去感化学生、教育学生，就一定能赢得学生的信任和尊重。当然，对学生的热爱不是无原则的

学习方法报·教学研究（理综）

目录

封面文章 | “336”学养课堂背景下如何提高学生的生物学科核心素养

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教坛新论 | 信息化技术在小学数学教学中的实践应用探析

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课改前沿 | 也说小学数学创新教育

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百家争鸣 | 初中数学概念教学之我见

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学术纵横 | 初中数学情境问题的创设

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桃李成蹊 | 数学教学中怎样培养学生的创造性思维

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