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学习方法报·教学研究（理综）

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2024年18期

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封面文章 | 对数学题的探究与思考

封面文章 | 对数学题的探究与思考

数学的独特育人功能主要体现在培养学生的逻辑思维，要帮助学生学会思考，特别是要学会有逻辑地思考、创造性地思考，使学生成为善于发现问题、认识问题、解决问题的人才。近年来，淄博市中考数学试题基于课程标准，立足双基，摒除了某些技巧性、套路性问题，同时又不失灵活性，直指学生的数学思维，更好地达成数学的育人功能。怎么求？处理这类问题时，合理转化条件是寻求突破的关键。由于不同学生发现的特征有所不同，利用特征
教坛新论 | 巧设旅游路线，提升学生数学知识综合应用能力

教坛新论 | 巧设旅游路线，提升学生数学知识综合应用能力

摘要：借助这项“综合与实践”活动，让学生设计一条“肇庆几日游”旅游计划，想让他们在参与调查、收集信息、分析信息、处理信息、设计方案等活动中，既能深刻感受家乡的魅力，提升他们对家乡的热爱，又能学会综合应用所学的数学知识来解决实际生活中的问题，提高学生的综合实践能力。关键词：设计旅游计划数学知识提升综合实践能力在教学过程中发现，学生对单一的知识大都掌握得很好，用知识来解决单一类型问题，
教坛新论 | 小学英语教学中学生英语语感培养策略

教坛新论 | 小学英语教学中学生英语语感培养策略

众所周知，小学是学生英语学习的启蒙阶段，也是学生英语语感培养的关键阶段。在小学英语教学中，教师不仅需要教给学生一定的英语单词以及简单的英语句式，还应当培养学生的英语语言感知能力，即语感，从而培养学生对英语学习的兴趣，并锻炼学生一定的英语交流表达能力。然而，在小学英语教学中，笔者发现有的教师忽略了学生语感的培养问题，从而导致学生的英语语感不够强烈，对英语表达的正确与否没有明确的概念，进一步影响了学生
课改前沿 | 刍议提升学生数学核心素养的策略

课改前沿 | 刍议提升学生数学核心素养的策略

摘要：数学核心素养中的核心是培养学生的数学运用意识及运用能力，这两个目标达到了，其他的几个目标也就达到了。学生能把自己所学的数学知识运用到实际的生活、生产中，能创造性地解决各种实际问题，这才是学习数学知识的最终目标。在实际教学中我不断尝试、不断总结、不断优化教育教学方法，来提升学生的数学运用意识及运用能力，提升学生的数学核心素养。关键词：小学数学核心素养提升策略《义务教育数学课程标
课改前沿 | 情境教学在小学美术课堂的应用及其对学生想象力的影响

课改前沿 | 情境教学在小学美术课堂的应用及其对学生想象力的影响

在教育的广阔舞台上，教学情境的创设如同一场精心编排的戏剧，它紧密围绕学生的认知规律与成长需求，将美术课堂装点得既生动又富有深意。这不仅仅是一次简单的知识传授，而是一场心灵的触动与启迪。通过精心设计的情境，教师引导学生穿梭于色彩与线条的奇幻世界，让抽象的美术概念在具体场景中鲜活起来，变得易于理解与掌握。学生们在这样的氛围中，不仅学会了美术的基本技能，更在潜移默化中培养了敏锐的观察力、丰富的想象力和深
百家争鸣 | 归纳因式分解的若干种方法

百家争鸣 | 归纳因式分解的若干种方法

一、提公因式法二、运用公式法——运用平方差和完全平方公式因式分解三、分组分解法在分解因式时，有时为了创造运用公式的条件，需要将所给多项式先进行分组结合，将之整理成便于使用提公因式或公式法，再进行因式分解。（一）分组后能直接提公因式（二）分组后能直接运用公式四、配方法把一个式子或一个式子的部分写成完全平方式或几个完全平方式的和的形式，这种方法叫配方法。配方法分解因式的关键
百家争鸣 | 数学学科渗透心理素质教育初探

百家争鸣 | 数学学科渗透心理素质教育初探

随着教育理念的不断更新与发展，单一的知识传授已难以满足学生全面发展的需求。数学作为一门基础且极具挑战性的学科，其教学过程不仅是数学知识的传递，更是学生心理素质培养的重要载体。数学以其严密的逻辑性和高度的抽象性著称，这要求学生具备较强的思维能力、问题解决能力和抗挫折能力。而心理素质教育，则关注于培养学生的自信心、情绪管理、团队协作及创新思维等能力。两者看似独立，实则相辅相成。在数学学习中，良好的心理
学术纵横 | 浅谈物理探究性教学的重要性

学术纵横 | 浅谈物理探究性教学的重要性

教育探究是教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段，更是提升教育发展内涵的有效保证。一、教师承担着教书育人的重要职责教书育人是教师职业生涯的主要工作。从字面意思理解“教书育人”包含了教书和育人两项任务，教书两个字包含了很多的意义，不仅要关注到教书这个形式，更要关注教书的结果，即学生通过教师的教能达到什么样的学习效果，如果不去研究教学过程、教学手段和教学方法以及学生学情，仅仅靠讲
学术纵横 | 师友互助促发展　课堂改革谱新篇

学术纵横 | 师友互助促发展　课堂改革谱新篇

课堂是教师教育教学的主阵地。口镇中学以差异教学、本真教育理念为基础，构建两人“师友互助”课堂教学模式，在实践中开展师友互助课堂教学改革，取得了显著成效。现就我校的做法总结如下。一、课堂改革推进过程口镇中学在原来差异教学模式基础上，结合教师的教学实践和学习借鉴兄弟学校的课改经验，创新性开展“师友互助”课堂教学改革，经历了以下过程。（一）交流研讨，思维碰撞，形成课堂共识学然后知不足。学
花开有声 | 基于核心素养的主题教学实践与反思

花开有声 | 基于核心素养的主题教学实践与反思

摘要：本文以直观想象、逻辑推理、数学抽象三大核心素养为导向，以空间想象力、化归与转化数学思想为主线，着眼于学生能力的培养为目标，以“直线与平面垂直的判定”内容为主题进行教学设计，注重教学要素分析与现代信息技术的使用，构建逻辑连贯的教学过程。关键词：垂直核心素养数学思想主题教学对于数学核心素养的教学，史宁中教授认为应该从以下方面进行：把握数学知识的本质，把握学生认知的过程，创设合适的教
桃李成蹊 | 浅谈信息技术在高中数学教学中的实际应用

桃李成蹊 | 浅谈信息技术在高中数学教学中的实际应用

摘要：信息技术与数学教学的结合，改变了传统的教学方式和教学手段，满足了学生多样化的学习需求。激发学生学习兴趣，发挥学生主体性，实现个性化学习，取得了良好效果，并加快了新课程改革的进程。关键词：信息技术高中数学教学数学情境兴趣与动机信息技术在数学教学过程中，可以创造生动具体的数学情境，提供丰富多彩的数学信息，为学生的多种思维能力尤其是创造性思维能力的培养提供一个优越的条件。如何做到
桃李成蹊 | “本真课堂”要求下的初中物理“六步教学法”

桃李成蹊 | “本真课堂”要求下的初中物理“六步教学法”

随着我校“本真课堂”教学改革不断深入，教学向着“以学生自主学习为主，注重培养和训练学生的学习能力”的方向发展。“教学有法，但无定法”，适合自己的才是最好的。自己从事初中物理教学十几年，结合“本真课堂”要求，探索出适合自己的“六步教学法”课堂教学模式。现就物理课堂中的新授课、综合课、矫正课三种课型的六步教学法总结如下，供参考。一、新授课环节：知识回顾——学生讲题——自主预习——小组学习——精
涓滴之水 | 基于核心素养的小学英语写作教学

涓滴之水 | 基于核心素养的小学英语写作教学

摘要：在小学英语教学中，教师不能将其局限于单词、句型、语法等基础知识教学，更多的是要注重发展学生的核心素养。写作作为英语考试中的一个重要组成部分，教师可以充分将核心素养理念与写作教学结合起来，以提升学生的能力。因此，本文将结合实际教学经验，从激发英语写作兴趣、关注中英表达差异、优化写作教学模式三方面入手，探讨在核心素养理念下如何优化小学英语写作教学，以提升学生的综合水平。关键词：核心素养小学
涓滴之水 | 模仿是学习的开始

涓滴之水 | 模仿是学习的开始

随着新课改不断深入，数学课堂逐渐“活”了起来，不再是简单的“组、复、新、巩、布”；而是呈现不同的形式。学习内容也更加开放、灵活，学生也有了自主学习空间，数学课堂变得更有生命力。我们在数学教学中，通常是这样的：教师精细地讲解例题后，学生能模仿老师的方法解决这一类题目，经过一段时间的反复操练后，学生的解题技能进一步提高，学生们也就掌握了解答这类题目的方法。但在最初的学习中还是从模仿开始的。例1

学习方法报·教学研究（理综）

目录

封面文章 | 对数学题的探究与思考

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教坛新论 | 巧设旅游路线，提升学生数学知识综合应用能力

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教坛新论 | 小学英语教学中学生英语语感培养策略

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课改前沿 | 刍议提升学生数学核心素养的策略

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课改前沿 | 情境教学在小学美术课堂的应用及其对学生想象力的影响

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百家争鸣 | 归纳因式分解的若干种方法

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百家争鸣 | 数学学科渗透心理素质教育初探

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学术纵横 | 浅谈物理探究性教学的重要性

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学术纵横 | 师友互助促发展 课堂改革谱新篇

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花开有声 | 基于核心素养的主题教学实践与反思

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桃李成蹊 | 浅谈信息技术在高中数学教学中的实际应用

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桃李成蹊 | “本真课堂”要求下的初中物理“六步教学法”

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涓滴之水 | 基于核心素养的小学英语写作教学

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《学习方法报》教学研究（理综）

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