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《学习方法报》教学研究（理综）

《学习方法报》教学研究（理综）

2024年05期

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封面文章 | 融数学于生活中

封面文章 | 融数学于生活中

课程标准明确指出：数学教学应根据具体的教学内容，使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。我们要通过生活化的数学问题情境的创设，向学生充分展示数学来源于
封面文章 | 浅析高中化学教学的高效性

封面文章 | 浅析高中化学教学的高效性

当前随着新时代的发展，高中化学教学的有效性是我们所有一线老师重点研究探讨的问题。身为一名经历过多轮循环教学的一线高中化学老师，多轮的经验总结和学生反馈的教学有效性让我不断地改进自身的教学方法，做到因材施教和根据学生自身实际情况制订学习方案，最大程度地发挥学生的潜力，才能更好地提高教学有效性，以下是我对多年教学工作的详细认知和总结。一、上课前仔细准备，为有效的课堂教学铺平道路我认为，课前的精
教坛新论 | 怎样提高小学数学课堂教学效率

教坛新论 | 怎样提高小学数学课堂教学效率

一、注意课前导入，激发学生的求知欲和学习的兴趣无论是授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，就能引起学生的认知冲突，进而引发学生的学习兴趣，使学生很快地进入最佳的学习状态。特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活，把生活问题数学化，使生活问题数学化，让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学趣味，体验数学的魅力。例如，教学“认识角”时，从角这个字认识，看到
教坛新论 | 在初中数学教学中创设问题情境的有效方法

教坛新论 | 在初中数学教学中创设问题情境的有效方法

摘要：基于新课改，在初中阶段进行数学教学时，应该选择有效的教学方式来帮助学生深刻理解和掌握数学知识。但是由于初中数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，这使得个别学生对数学知识不能进行深刻的学习和理解，虽然说，大部分老师都能够适当地加入问题情境，但是如果没有对学生进行有效引导，就不能获得较好的学习效果。那么应该怎样充分利用创设问题情境的方式来展开教学呢？本文从游戏、实践活动、故事这三方面创设问题情境入手
课改前沿 | 在解决实际问题中培养学生的模型思想

课改前沿 | 在解决实际问题中培养学生的模型思想

“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。在大量生活实例中抽取共性的数学原型，然后应用到生活中，这就是模型思想。学生头脑中的数学世界与现实世界有很大差别，笔者认为建模过程就是为两个世界有效“搭桥”的过程，从生活问题抽象出数学问题，又以数学模型来解决生活问题，在循环过程中，发展学生模型思想。用模型思想研究小学数学，不仅为了获得数学结论，而是让学生从模型的视角去认识、描述、把握数学
课改前沿 | 物理探究式教学的几点尝试

课改前沿 | 物理探究式教学的几点尝试

当今的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本。为此，我们必须更新教学观念，改变以往训练模式，倡导学生参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。经过总结和积累，我发现探究式教学在物理教学中能起到至关重要的作用。现将我在物理探究式教学中的几点尝试归纳如下。一、运用故事、生活实例
百家争鸣 | 在理解的基础上规范化学用语

百家争鸣 | 在理解的基础上规范化学用语

摘要：化学用语将宏观、微观紧密联系在一起，在教学中采取适当的措施，引导学生在理解的基础上规范化学用语。关键词：化学用语模型生活错误资源在初中化学阶段，化学用语主要包括分子、原子、离子、元素、化学式、化学方程式等基本概念和基本原理，而这些概念和原理之间有着密不可分的关系，并且元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等这些化学符号将宏观和微观紧密联系在一起。《课程标准》明确指出：“要帮
百家争鸣 | 小学数学教学中微课的应用

百家争鸣 | 小学数学教学中微课的应用

微课是以短小的视频为载体来展示教学的重难点知识。微课时间主要控制在5～10分钟，要求老师必须要明确教学重点，语言与思路能够被学生接受。老师可以选用喜欢的方式或者是擅长的方式制作微课内容，可以选用摄像机与Office办公软件结合的方式；也可以用手机拍摄手写解题思路与过程。老师可以发表想法和意见，随意创新更加多元的微课内容，从而吸引学生，能够被学生易于接受且学习。将微课应用于课堂教学过程中，能够提高学
学术纵横 | 基于《几何画板》工具的几何直观能力培养

学术纵横 | 基于《几何画板》工具的几何直观能力培养

摘要：几何直观是十分重要的核心概念，几何画板是解决培养几何直观的一个教学软件。借助几何画板，能够很好地促进几何直观的培养。关键词：几何直观的背景几何画板优点培养几何直观的突破一、利用几何画板培养几何直观的背景首先，几何直观是《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称新课标）中的10个核心概念之一，是新增加的一个核心概念，主要是指利用图形描述和分析问题。新课标言简意赅地阐释
花开有声 | 高中化学实施探究性实验教学的方法研究

花开有声 | 高中化学实施探究性实验教学的方法研究

摘要：老师运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段进行教学，能够较好地发展学生的智力。随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实，有关化学实验及其教学的理论与实践研究有了较大的进展。在新课程标准下，如何重新认识高中化学实验教学，从而更好地利用化学实验教学提高学生对整个高中化学课程的学习兴趣，就成了高中化学老师考虑的问题。关键词：高中化学实验
花开有声 | 影响唱歌积极情感体验的因素及改善策略

花开有声 | 影响唱歌积极情感体验的因素及改善策略

摘要：唱歌教学是初中音乐课堂教学的重要组成部分，是提升学生音乐审美素养的有效途径之一。本文针对初中音乐课堂出现的不足，分析影响学生情感体验的因素，提出有效改善的策略。关键词：唱歌教学情感体验策略唱歌教学是初中音乐课堂教学的重要组成部分，是提升学生音乐审美素养的有效途径之一。总体来看，小学生均可在唱歌教学活动中体验积极、快乐的情感。基于此，笔者通过问卷调查等方式分析影响学生唱歌积极情
桃李成蹊 | 浅谈小学数学课堂教学语言的运用

桃李成蹊 | 浅谈小学数学课堂教学语言的运用

语言是人类社会交往中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。对于从事教育工作的我们来说，语言尤为重要，特别是在课堂中，语言是驾驭教学的最直接的表现手段，若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果。因此，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关重要。教学语言
涓滴之水 | 浅谈体育教学中多媒体辅助教学的优点

涓滴之水 | 浅谈体育教学中多媒体辅助教学的优点

传统体育教学模式已经不能满足现代体育教学的要求，把多媒体技术运用到日常体育教育工作中，可以丰富我们的体育课堂教育教学方法，提高教学效果。多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息，由于其生动性、交互性的特点，在小学体育教学中实施能极大地调动学生的学习主动性、积极性。我作为义务教育体育教育工作者，通过在教学上运用多媒体教学，体会到以下优点。一、多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣在传
涓滴之水 | 三种基本嫁接法的教学探索

涓滴之水 | 三种基本嫁接法的教学探索

嫁接方式很多，教学实践证明，按以下步骤学会最基本的三种，融会贯通，就可以理解和掌握嫁接的全部原理和技术。一、T型芽接（一）选择要嫁接的植物品种和砧木。为了能够成功嫁接，要求从一棵健康无病的植物品种（来源树）和一棵合适的生长树（砧木）上切下一块接穗（小小的一片，为了嫁接使用）。为了能够进行T型芽接，两棵树的树皮都必须是光滑的。这意味着树皮很容易被剥去，并且绿色层下面是潮湿的。这种方法通常在春

《学习方法报》教学研究（理综）

目录

封面文章 | 融数学于生活中

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封面文章 | 浅析高中化学教学的高效性

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教坛新论 | 怎样提高小学数学课堂教学效率

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教坛新论 | 在初中数学教学中创设问题情境的有效方法

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课改前沿 | 在解决实际问题中培养学生的模型思想

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课改前沿 | 物理探究式教学的几点尝试

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百家争鸣 | 在理解的基础上规范化学用语

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百家争鸣 | 小学数学教学中微课的应用

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学术纵横 | 基于《几何画板》工具的几何直观能力培养

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花开有声 | 高中化学实施探究性实验教学的方法研究

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桃李成蹊 | 浅谈小学数学课堂教学语言的运用

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《学习方法报》教学研究（理综）

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