摘 要:智慧城市科学与工程新兴交叉学科面向建筑智能化发展需求,以创新型人才培养为核心,探索解决复杂工程问题能力培养途径。采用多元化实践教学方式,通过优化课程与实践教学体系、强化教学团队建设、构建协同育人平台和实施立体化评价体系,逐步提高教师跨学科教学、科研能力,提升学生的工程实践能力、交叉融合意识、协作精神,促进学生全面发展。而该学科在建设过程中也面临诸多困难与挑战,通过深化交流合作、扩大师资队
摘 要:针对采矿工程数值仿真教材、模拟程序和实践平台等本-研贯通性、进阶性不足问题,开展采矿工程本-研贯通的数值仿真教学探索与实践,编著采矿工程数值模拟教材、实验指导书、典型案例库和教学程序,组建一支高水平的数值仿真教研梯队,建成实践创新能力培养的多元数值仿真实验平台,构建符合采矿工程科技人才培养规律的本-研贯通式多元数值仿真教学体系,为培养采矿基础扎实、创新能力突出的工程和科技人才提供重要的支
摘 要:在新文科背景下,管理类课程的教学开始从传统理论教学向实践教学转变,虚拟仿真实验课作为一种创新的教学方法,为实践教学提供新途径,但是虚拟仿真实验课程在管理类课程中的实施存在一些挑战和困难。该文旨在通过问卷调查,对管理类课程开展虚拟仿真实验课进行研究,分析其优势和不足之处,为新文科背景下管理类课程开展虚拟仿真实验提出建议。 关键词:新文科;管理类课程; 虚拟仿真实验;教学方法; 问卷调查
摘 要:粤港澳大湾区建设已步入高质量融合发展期,急需通晓且能运用跨域法律规则积极参与大湾区规则制定和衔接、善于处理跨域法律事务的高水平跨域法治人才。目前跨域法治人才培养模式尚存在培养方式欠多样、培养内容缺体系、培养保障不多维等不足。可借鉴世界著名湾区国际化人才培养经验,以四元协同为基础,创设“三多”培养方式,建设体系化培养内容,构建多维保障机制。 关键词:跨域法治人才;培养模式;培养内容;四元
摘 要:提升教学质量对于提高学生学习效果和教师教学能力至关重要。该文设计含上课效果、作业布置、教师影响力、课程性质、考试形式、教学资源扩展和教学模式改进7个维度共39个变量的调研问卷,收集到438份山东省某“双一流”高校学生有效答卷,使用SPSS25.0及AMOS软件对其进行分析。研究发现考试形式、教学模式改进、课程性质、教学资源拓展和上课效果是影响高校工科教学质量提升的重要因素,并针对各因素提
摘 要:自动控制原理是自动化专业的核心课程,具有概念抽象和公式繁多的特点,在一流专业建设背景下面临课时压缩导致学生难以有效掌握课程内容、传统教学方式难以有效培养学生学习能力的问题。该文在混合式教学模式下,借鉴课程中闭环反馈思想,提出基于知识学习内环和能力培养外环的教学框架,根据反馈结果构建以学生为中心的教学体系动态调整方案。通过以上措施,在有限学时下保质保量完成教学内容,实现能力培养和知识学习的
摘 要:立德树人是教育的根本任务,将思想政治教育融入课程教学内容和教学过程,是实现“三全育人”目标的有效手段。以矿物加工学-浮选课程为例,围绕“思想引领、知识传授、能力提升”三位一体的课程建设目标,构建知识、能力和素质三层次教学目标,重组知识模块,实现教学内容对课程目标的有效支撑,并深入挖掘课程的德育内涵和元素,设计和优化教学的各个环节,把社会主义核心价值理念融入教育教学全过程,以期为课程思政建
摘 要:新一轮“双一流”建设的实施,对人才培养提出更高的要求。矿床学原理是支撑中国海洋大学地质学专业国家一流本科专业建设点的重要基础学科,为此,课程针对学校特点和课程现状,开展课间实习建设,探索线下和线上两个课间实习平台,锻炼学生理论联系实际能力和动手能力,使学生在实践中不仅学到专业知识,还能培养爱国情怀、社会责任感、环保意识和职业精神等。 关键词:矿床学原理;课间实习;线上实习;课程思政;拔
摘 要:新农科建设对地方高校涉农专业实践教学提出新的更高要求,然而,目前许多农林院校,特别是地方涉农高校的实践教学环节较为薄弱,实践教学体系不健全,导致培养的农林人才缺乏实践能力和创新思维,无法满足全面推进乡村振兴对农林人才的需求。该文以山西农业大学农业资源与环境专业为例,介绍实践教学改革的措施、所构建的“3-2-1”实践育人体系及该体系的应用成效。以期为地方高校涉农专业的改造升级提供经验参考。
摘 要:为有效应对增材制造工程专业人才需求,弥补本科专业人才培养周期过长、培养人才单一等不足,开发增材制造工程微专业项目,围绕项目设计“自由探索式”教学模式和“轻数量重质量”课程体系,以“固定+流动”形式打造师资队伍,邀请企业工程师、大师学者走进课堂,建立创新导向的考核方式与分级评价标准,并将微专业人才培养与学科竞赛紧密结合,经过三年的教学实践,已取得初步育人成效。 关键词:复合型人才;微专业
摘 要:该文基于“产教融合”需求开展材料成型技术基础课程教学改革研究及课程思政建设,从国家战略布局与行业发展需求出发,重构“理论-实践”的工程知识与应用综合体系,重塑“为党育人、为国育才”的工程创新意识,打造“教学-科研-产业”协同育人新范式,实现学科发展与产业升级双向驱动,共建多元化育人新平台,以培养服务于产业升级和“中国制造2025”等国家战略的高素质新工科人才为目标,共建产教融合育人新生态
摘 要:在教育数字化转型背景下,对课程教学模式进行数字革新已成为高校教育发展的必要趋势。环境工程微生物学课程作为高校环境科学与工程专业的核心课程,该课程对学生的实践应用能力、创新思维及科研逻辑的培养具有重要意义。该文以环境工程微生物学课程为例,探讨在教育数字化转型阶段所面临的机遇与挑战,并从课程数字革新、实验数字革新及科教融合方面提出一系列应对策略,旨在为全面提升环境科学与工程专业人才的理论基础
摘 要:工程教育背景下的“课程思政”建设,要综合考虑工程教育认证的培养目标及毕业要求。该文尝试通过选取具有思政元素的毕业要求指标点,通过大量文献阅读及分析资源勘查工程专业的专业背景、培养目标、毕业要求及培养方案等,初步建立以培养目标为一级评价指标,工程认证指标点为二级评价指标,各门专业课程为三级指标的评价体系,并通过运用“德尔菲法”为各级指标赋予权重,初步尝试建立资源勘查工程专业课程思政建设定量
摘 要:课程教学评价的综合评定与优质反馈,对课程教学过程的改进及质量提升至关重要。高校思想道德与法治课程作为提升学生道德素养与法治素养的关键课程,以OBE理念为基持续优化教学综合评价体系,破解现有评价体系中评价要素与核心能力匹配失衡,过程性评价较强的主观性和片面性等现实困局。通过产出导向优化教学评价标准,动态、长效的具体指标延展评价周期,理论与实践的深度结合拓展评价要素,要素与目标的结合设计评价
摘 要:在新工科建设背景下,我国高等院校提出培养具备实践能力和创新能力的工程人才的新要求,采矿工程专业的课程教学也需与时俱进。针对目前传统教育存在的问题,基于OBE理念对露天矿边坡稳定课程改革进行思考,从修订教学目标、教学内容重构、教学策略改革和多元化新型评价体系四个方面,对露天矿边坡稳定进行课程改革。通过以上改革策略的实施,以期提高学生在新工科背景下露天矿边坡稳定课程中的学习效果和综合能力,为
摘 要:针对船舶与海洋工程流体力学的特点,分析欧拉和拉格朗日方法的不同假设及两种方法解决不同问题的优缺点,通过数学分析和数值建模来解决船舶与海洋工程具体工程问题,利用欧拉方法解决水下蛙人运载器水下航行水动力性能分析问题,利用拉格朗日方法解决LNG船舶液舱晃荡问题、集装箱船艏部入水冲击问题,引导学生深刻理解流体力学的本质,学会采用不同方法解决不同问题,为船舶流体力学的教学探索一种全新模式。 关键
摘 要:土木工程实践类课程思政是专业实践教学重要组成部分,对全面落实“思想政治教育贯穿人才培养体系”具有重要意义,以新工科背景下创新复合型人才培养为要求,针对土木工程专业实践类课程特点,提出思政视域下专业一体化创新实训平台建设路径,包括目标导向化实践课程思政体系顶层设计、基于知识图谱式课程思政资源库构建、体验式与立体化课程思政新模式引入以及课程思政下产教融合育人平台搭建四个方面建设实践与探索,为
摘 要:该文旨在探讨数字化背景下功能材料专业课程混合式教学模式的创新与实践。通过分析当前功能材料专业的教学现状,结合数字化技术的发展趋势,提出混合式教学模式的构建策略,并通过具体的教学实践案例,验证该模式的可行性和有效性。研究发现,数字化引领的混合式教学不仅能提升学生的学习兴趣和参与度,还能提高教学效果,为功能材料专业的教学改革提供新的思路和方法。 关键词:数字化;功能材料;混合式教学;教学改
摘 要:在当前地理信息科技日新月异的发展背景下,培养具备批判性思维和创新能力的高素质GIS专业人才已成为我国高等教育的重要任务。该文以中南大学地理信息科学专业为例,从教学方法、课程体系、实践教学等方面分析当前GIS人才培养存在的问题,并在此基础上围绕多课程精细协作、“课程-大创-竞赛”贯穿式训练模式、跨学科网络训练和真实问题导向的项目驱动教学等方法,探索一种批判思维驱动的创新能力培养模式。实践结
摘 要:如何实现真正“以学生为中心”的创业教育模式创新是“双创”背景下备受关注的热点问题。该文基于建构主义理论和情境认知理论,融合案例教学法与情境教学法,尝试提出以学生为中心,以能力为导向,课前-课中-课后“三位一体”的案例情境教学模式,打通创业案例采编、案例教学和案例实践三大模块,实现知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展,从而构建一种新的创业教育模式,并以经管类大学生为研究群体,以创业案例
摘 要:在我国丰富的优秀传统文化资源宝库中,蕴含的经济领域思想也在熠熠生辉,成为当代中国经济学科建设的宝贵资源和独特优势。从必要性与重要性来看,当前高校经济学科建设面临“西化”色彩较浓、自主创新不足等问题,必须将中华优秀传统文化融入经济学课程教育中,探索具有本土性、原创性的经济新理论和新思想,这既为加快形成中国自主的经济学知识体系提供了理论基础,也有助于新文科背景下“经世济民”的经济学人才培养。
摘 要:随着工程教育领域对实践能力和创新思维要求的日益增高,传统的教学模式已难以满足当前的教育需求。基于此,该研究提出一种新型的医教研协同课程建设模式——“问题引导+工程实践”模式,旨在通过问题引导学习与工程实践教学法的结合,促进学生的实践技能和创新能力的发展。分析传统工程教育的局限性,介绍问题引导学习和工程实践教学法的理论基础和应用背景,并探讨新型医教研协同课程建设的理论框架与实施策略。结果表
摘 要:运用Citespace软件,对2011—2020年中国知网“产教融合”主题领域的核心文献进行可视化分析,全面系统展现我国产教融合研究的文献分析、研究热点和研究趋势。结果显示,2017年开始产教融合研究文献数量逐年攀升,且研究热度逐年增强;产教融合仍处于“局部集中、整体分散”的态势,核心作者和机构合作力度还不充分;学术界的研究紧跟国家产教融合政策而动,产教融合整体研究基于参与主体、体制机制
摘 要:高校行政职员队伍管理是高等学校教育管理体系的重要组成部分,是高等教育各项事业得到高质量发展的主要保证。目前,各高校均把激励机制运用于行政团队管理和建设上,但仍面临着许多问题。该文以T大职工队伍改革为例,通过问卷调查、文献调研、咨询交流等方式,分析高校职员队伍人事制度改革后,在岗位设置、职员激励、行政人员职业发展等方面的成效与不足,并提出改善措施,以期为国内高校行政职工队伍激励机制改革提供
摘 要:针对电工电子技术课程工程能力培养方式和考核方法,设计实现一种新颖的对真实遥控四旋翼飞控板进行剖析的大作业。另外,在大作业的设计中尝试加入国产EDA设计软件自主学习内容及思政教育内容。通过教学实践,证明这种剖析类型大作业激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习,可以作为课程总评成绩的有效组成部分,值得在电工电子类基础课程中推广。 关键词:电工电子技术;大作业;自主学习;飞控;思政教育 中图
摘 要:为了将OBE教育理念和课堂教学深度融合,为不同工科专业量身定制细化版材料力学课程目标,以产出为导向,反向设计教学环节和考核方式。正向实施,根据不同知识点及其对课程目标达成度支撑情况制定不同教学模式和考核方式。通过过程考核并动态追踪整体和个体课程达成度情况实现学期内的持续改进,通过期末成绩分析与多维度调查问卷分析实现学期间的持续改进。实践效果表明,通过基于OBE理念的材料力学课程专业化细分
摘 要:近年来,“研究生被退学”现象在我国高校中频繁出现,引发社会的广泛关注。该文从多元视角对“研究生被退学”的原因、影响以及应对策略进行深入剖析,旨在揭示这一现象背后的深层次问题,以期为我国研究生教育的改革与发展提供有益的参考和启示。 关键词:研究生;退学;教育改革;多元视角;应对策略 中图分类号:G643 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2024
摘 要:将新发展理念全要素融入高校党建工作创新实践,是新时代加强党的建设的必然要求。高校党建要以党组织和党员作用创造性发挥为主线,创新党建“引领”的内涵和路径;要在内容互动、服务互动和一体化评价机制上着力协调与事业发展的深度“融合”;要以政治建设为统领努力构建健康绿色的主体生态、内容生态、运行生态和制度生态;要以“法治+”理念、“党建+”内容、“网络+”体系开放发展党建空间;要以资源共享体系、人
摘 要:该文应用系统工程方法论,一是对应急管理各环节进行内涵解释,剖析城市应急普适性技术,对城市主要场景安全管控要点进行梳理和阐释;二是以轨道交通运营与应急课程为例,提出采用多映射组合、多维度融合、多主线贯通的技术思路,在现象层面对城市轨道交通安全与应急各环节与模块关联关系及相互制约影响进行归纳和剖析,在管理层面对城市轨道交通安全管控和应急处置的条件、环境进行提炼并解释,利用思维导图、人机工程学
摘 要:聚焦机械测试技术教学方法与内容的探索与实践,提出一种基于油液磨粒检测的创新教学方法,设计并实现教学实验平台。以实际科研案例为基础,建立实践指导理论学习的教学模式,充分培养学生的工程思维与实践能力。利用系统化、模块化思路构建教学实验平台,实现教学与科研接轨。具体内容兼顾知识基础性与测量系统整体性,将涉及的抽象理论知识转化为直观的感性认知,促进学生对相关知识点的理解与掌握,激发学生探究具体科
摘 要:机器学习技术有很强的理论性和实用性。为提高学生对机器学习课程的兴趣和主动性,以计算机科学与技术专业机器学习导论教学为例,探究应用实践导向的机器学习导论课程教学改革,对每个机器学习算法设置对应的应用实践项目,构建1学时机器学习理论知识对应1学时项目实践的教学方式,将机器学习算法融入到实践项目中。教学实践证明,应用实践导向的机器学习导论教学模式能够明显提高理论和实践结合教学方法的效率,提高学
摘 要:在生物医学工程院系开设生物材料表界面一类专精课程有利于凸显新工科背景下多学科交叉融合特色,助力培养医疗器械细分领域创新型科技攻关人才。该文以中山大学研究生课程生物材料表界面与功能化为例,在“以学生为中心”教育理念导向下,以“自主创新精神”为引领,以生物材料表界面及表面改性相关原理、技术和应用为切入点,针对交叉学科研究生多元化个体需求及传统“灌输式”授课模式潜在问题进行“主题互动式”教学改
摘 要:中国正在从工业大国向工业强国稳步迈进,教育教学迈入改革的新工科建设阶段。根据北京航空航天大学人才培养的价值观塑造、能力培养和知识传授三个方面的要求,在研究性教学中进行基于系统论的多彩教学设计,其中,红色引领包括创新理念、课程思政两个方面,绿色实践是从实践需求出发,以应用目标和核心问题为导向构建绿色版块以解决激光器和激光技术的系统应用和安全问题;将教学内容分为三个层次:通用基础阶段,器件演
摘 要:该文对高校在线精品课程建设和教学模式进行探索与创新,在线精品课程课程中注重顶层设计、项目化设计;制作立体化有助于形象记忆的创新特色资源和思政教育资源;开展“线上线下混合式翻转课堂”“教学做一体化”等教学模式改革;创新“多元化、客观结构化、线上线下融合式、理论实践双轨制、德技课证岗五维融通”的学习考核评价体系机制;创新“项目化、五会一体”的课程结构,体现“三教”改革,凸显课程思政与人文特色
摘 要:结合人才培养需要和粘合剂课程特点以及社会发展需求,构建基于教研产用相融合的粘合剂课程教学改革模式,借助科学研究和区域产业优化课程内容、开展现场教学以及构建开放实验探究平台与学科竞赛相结合,鼓励引导学生积极主动以粘合剂课程为媒介将所学理论知识与应用实践有机结合起来,融会贯通化学、材料与工程应用的知识脉络体系。该文以临沂大学为例,主要介绍材料科学与工程学院在材料科学与工程(高分子方向)专业粘
摘 要:为解决测控专业实践教学环节存在课内和课外实践联系不够紧密、缺乏激励机制、师生合作互动度不高以及因材施教不到位等问题,提出基于OBE和虚实一体的实践教学改革。从虚实结合、内涵建设、评价及改进等方面对实践教学体系进行优化。主要措施包括以学生为中心加强校企和师生共建专业,充分利用虚拟仿真和互联网技术,让学生从线上和线下、虚拟和现实、课内和课外的各类实践资源中提高动手能力和激发创新思维。经过实践
摘 要:随着国家对研究生教育的重视,为满足新工科背景下对人才培养提出的“产出育人”新要求,研究生课程教学模式改革势在必行。以“研”突破的教学模式在产出目标的指导下,通过对课程知识体系的梳理及模块化处理,建立由课程知识点的应用到相关课题的研发“层层递进”的项目教学产出方案,进而完善能力考核为主的教学评价体系,形成“能力产出导向”的教学闭环。不仅解决传统研究生课堂教学“课程内容滞后、教学方法单一、能
摘 要:在建设新工科的背景下,高校工科专业的教学面临着促进跨学科融合和综合能力培养的改革需求,其中专业选修课改革的重要性尤为凸显。然而,专业选修课教学通常存在着实用性不强、创新新不足、检验性不够的痛点。OBE理念强调教育应该以成果的产出为导向,尤其适用于新工科的建设。因此,借鉴OBE理念定义、实现、评估、使用学习产出的四个步骤,对专业选修课的改革路径进行建构,提出共同缔造、钩联互动、动态评估、双
摘 要:信息技术的迅猛发展给传统教育模式带来前所未有的挑战,也对高校教师信息化教学能力提出更高的要求。该文在剖析高校教师信息化教学现实意义的基础上,通过资料和文献查阅,总结当前高校教师信息化教学能力发展的现实困境。进一步,参照教育信息化2.0行动目标和计划等来构建高校教师信息化教学能力科学评测体系,据此提出激发教师内在动力、完善培训激励机制、健全顶层设计等提升路径,以期能为高校教师信息化教学能力
摘 要:教师专业伦理教育是教师专业化发展的重要组成部分。师范生在培养过程中开展专业伦理教育,有助于提升师范生的专业伦理责任认知、培养职业从教信念、专业情怀和职业认同感。新时代针对师范生专业培养中伦理教育的结构性缺失,应立足本土,构建标准化的专业伦理课程体系、融合案例教学和模拟教学方式、形成伦理型教师共同体、加大实践指导和仪式教育等措施促进师范生的专业伦理教育,为师范生的专业伦理素养的养成提供知识
摘 要:全面推进课程思政建设是我国高校落实立德树人根本任务的战略举措,是我国高校面临的长期任务。近年来,全国各级各类高校在课程思政建设上主动探索、深入研究,产生一大批理论与实践成果。作为一所新建本科高校,由于诸多客观条件的限制,课程思政建设面临许多的困难和挑战。而课程思政的师资队伍建设是课程思政建设的重要内容和关键要素。该文以泰州学院数学专业为例,阐述新建本科高校在课程思政队伍建设方面的难点,探
摘 要:针对高校研究生在培养过程中普遍存在的培养目标不明确、部分硕士课程同质化、实践能力偏弱及学术激情不足等问题,该文以通信工程专业为例,以研究生培养方案修订出发,从学生定位、课程设置、导师考核和校企联合等方面入手,深入探讨研究生培养的痛点。给出相应的解决策略,完善通信工程专业研究生培养体系,提高研究生教育的整体质量和效果。 关键词:通信工程专业;研究生教育;教育改革;学术研究;产学研相结合
摘 要:该文基于温州理工学院建筑与能源工程学院有关项目教学的应用型人才培养经验,在新工科教育理念指导下,面向产业发展需求,以产教融合为途径,以项目教学为突破,以课程改革为核心,以“精设计、强实践、聚创新”教育为主线,聚焦绿色建筑、智能建造、乡村振兴、建筑人文等关键环节,在新工科背景下应用型绿色建筑智造人才培养方面进行一系列实践与探索,显著提升人才培养质量和应用办学能力,构建应用型人才培养新模式,
摘 要:高校社科类专业课程思政如何在现有基础上进一步提升课程思政教育与专业教学的融合度是当下和今后一个时期的重要任务,而“中国式”正是一个有效的平台和有力的抓手。为此,以公共部门人力资源管理为例,在全面理解“中国式”内涵的基础上,深度凝练课程蕴含的“中国式”课程思政元素,通过设计实施思政育人目标隐入专业教学目标、思政元素融入专业知识点、思政案例并入专业案例与思政情境引入教学全过程的“四项深度融合
摘 要:思政课肩负着马克思主义理论教育的重要使命,旨在培养社会主义建设者和接班人。提升思政课获得感是当前思政课改革面临的重要课题,其生成过程大致经历从主观期待到主动参与、从需求满足到主体认同、从实践转化到主体发展三个阶段。然而,思政课获得感的生成存在着教育内容缺乏现实性、教育方式缺乏创新性、教师综合素质不均及大学生需求不足等困境。通过分析获得感的生成逻辑和困境,进而得出具体提升路径。首先,丰富教
摘 要:课程思政的本质是以课程为载体实现思想政治教育的协同。结合无人机课程的特点和课程思政现状,分别从建立课程思政案例库、加强师资队伍、创建思政实践教学模式、设立思政模块考核机制四个维度对无人机课程思政内容进行延拓与挖掘,让课程思政渗透到整个课程教学中,真正把思想政治教育与人才培养工作紧密结合起来,对院校培养学生发挥积极作用。 关键词:课程思政;政治教育;无人机教育;人才培养;院校培养 中图