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2024年06期

《大学教育》贯彻党和国家的教育方针和政策，反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育和课程改革服务。

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教育管理 | 新时代军事院校加强全面教学督导的探索

教育管理 | 新时代军事院校加强全面教学督导的探索

［摘要］全面教学督导是提升新时代人才培养质量的重要抓手，受到军事院校的普遍重视。但是，在督导实践过程中存在一些主要问题，影响全面教学督导质效。针对这些问题，军事院校要从科学优化督导队伍、推进教学管保一体化督导、分层级抓重点进行督教、按军事人才能力生成规律科学督学、一体化开展督与导、加强信息化督导条件建设等方面进行改进，以期为培养高水平的新型军事人才贡献力量。［关键词］军事院校；教学督导；督教
教育管理 | 基于跨学科视角的高校教师创新教学能力提升探究

教育管理 | 基于跨学科视角的高校教师创新教学能力提升探究

［摘要］高校教师跨学科创新教学是适应社会发展形势的必然选择。其虽然可以拓宽知识视野、培养创新思维、丰富教学方法和优化教学资源，但不少高校教师在跨学科教学中也存在知识结构单一、教学组织形式固化和内在驱动力不足等不足。为有效提升跨学科创新教学能力，高校教师需要在知识融合、教学组织形式固化打破和内在驱动力增强等方面做出努力：一是在知识层面搭建知识连接桥梁，实现不同学科知识的有机融合；二是在组织层面构建
教育管理 | “一站式”学生社区建设中高校辅导员的参与必要性及角色定位与实现路径

教育管理 | “一站式”学生社区建设中高校辅导员的参与必要性及角色定位与实现路径

［摘要］高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是“一站式”学生社区建设中不可缺少的育人主体，扮演着宣传员、沟通员、组织员的重要角色。高校辅导员在“一站式”学生社区的角色定位，需要通过多渠道扩大“一站式”学生社区宣传、着眼学生需求搭建沟通桥梁、引入育人资源组织多样化学生社区活动来实现。［关键词］“一站式”学生社区；高校辅导员；角色定位；实现路径［中图分类号］G64 ［文献标识码
学科建设 | 新工科背景下地方农业院校能动专业课程体系构建

学科建设 | 新工科背景下地方农业院校能动专业课程体系构建

［摘要］仲恺农业工程学院能动专业的课程体系构建结合本校特点，增设了农业能源模块，将培养目标拓宽至农业冷热利用装备领域，并在农业能源模块中开设了生物质能源工程、能源管理等交叉学科课程，培养学生跨界整合能力。按照新工科人才培养的要求，在学科基础课程平台、专业课程平台的传统课程教学大纲中融入了课程思政元素，培养学生的家国情怀和科学素养；在实践课程教学平台开设了热工基础综合实验、制冷空调综合实验等综合实
学科建设 | 围绕专业人才培养目标的数据仓库与数据挖掘精品课程建设探索

学科建设 | 围绕专业人才培养目标的数据仓库与数据挖掘精品课程建设探索

［摘要］文章围绕信息管理与信息系统专业的人才培养目标，基于上海地方经济发展要求和企事业单位商业模式创新需要，探讨数据仓库与数据挖掘精品课程的建设：不断进行教学手段和教学方法的改进，以培养学生的实际动手能力和创新能力为主线进行一系列的教学改革，将专业人才培养目标转换成课程教学要求，设计基于建构主义理论的“主导—主体”翻转课堂教学框架，开展多样化实践教学，运用多种教学手段，有效提高课程教学质量。
学科建设 | 国际中文教学案例著作评价标准的建构

学科建设 | 国际中文教学案例著作评价标准的建构

［摘要］为促成国际中文教学案例著作质量的进一步提升，更好地为高校培养国际中文教师服务，相关评价标准建构工作亟待开展。文章在已有国际中文教学案例与教材相关标准的基础上，立足于国际中文教学案例著作的自身特质，讲求体系性与开放性，初步建构起一个涵盖模块、维度、指标、细则四个层次的评价标准体系。［关键词］国际中文教学案例著作；评价标准；模块；维度；指标；细则［中图分类号］G64 ［文献标识码］
学科建设 | 基于工程教育认证的食品添加剂课程评价体系构建及分析

学科建设 | 基于工程教育认证的食品添加剂课程评价体系构建及分析

［摘要］我国高校工程学科现阶段普遍进行工程教育认证工作。课题组以工程教育认证为抓手，以毕业产出为导向，以食品添加剂这门课程为例，将课程目标和工程教育认证毕业要求指标点一一对应，确定每个课程目标下的教学内容，对武汉轻工大学食品质量与安全专业2019级学生进行教学实践。根据学生的成绩分析评价每个课程目标的达成度，并以此分析找出课程目标达成的短板，提出课程持续改进的想法和措施，计划在今后的教学过程中进
课程改革 | CAS视域下金融学课程混合式教学的创新与实践

课程改革 | CAS视域下金融学课程混合式教学的创新与实践

［摘要］金融学是一门实操性极强的专业，创新其课程的混合式教学模式将有效推动高等教育现代化。复杂适应系统（CAS）理论的适应性、多样性和非线性特征与金融学课程混合式教学的根本动因、实施条件及主体关系高度契合。因此，文章依托CAS理论创新金融学课程的混合式教学体系，具体包括战略子系统、支撑子系统和活动子系统。在广西大学金融市场学课程教学改革中，课题组对CAS视域下的混合式教学体系进行了准自然实验，结
课程改革 | 商务智能时代背景下技术应用类课程教学改革与实践

课程改革 | 商务智能时代背景下技术应用类课程教学改革与实践

［摘要］在商务智能时代背景下，传统技术应用类课程的教学已经无法完全满足企业需求。对于企业来说，虽然数据的收集、管理和分析必不可少，但是信息的转化同样重要。只有将大量的数据转化为精练有用的信息，才符合企业的需求。因此，数据可视化设计课程在电子商务类专业中显得越来越重要。文章以该课程为例，详细分析该课程在传统教学模式下存在的问题，并在此基础上，以业务场景化为落脚点，对教学内容、教学模式和评价方式改革
教学研讨 | 车辆制冷与空气调节课程案例教学设计与实践

教学研讨 | 车辆制冷与空气调节课程案例教学设计与实践

［摘要］课程教学应注重理论联系实践，文章以“制冷循环的热力分析与计算”教学为例，从案例素材选择、结构设计、评价反思等方面阐述了案例教学的设计和实施过程，并在车辆制冷与空气调节课程教学中实施了案例教学模式的实践改革，基于“线上+线下”混合式教学模式开展授课，教学实践表明案例教学能高效调动学生学习的积极性、主动性，弥补课程教学理论联系实际不足的问题，为同类型工科专业课开展案例教学设计和教学模式改革提
教学研讨 | 基于OBE理念的混合式一流课程教学设计研究

教学研讨 | 基于OBE理念的混合式一流课程教学设计研究

［摘要］按照“两性一度”的“金课”标准和适应“创新型、复合型、应用型人才”培养需要，课程组基于OBE的教育理念，落实立德树人根本任务，以“学生中心、成果导向、持续改进”深入课堂，融入课程思政，进行数字信号处理线上线下混合式一流课程的教学设计研究，对教学内容、教学过程和教学考核评价的设计等进行深入探讨，为进一步促进地方应用型本科院校全面开展一流本科课程的教学研究、专业综合改革、一流专业建设和新工科
教学研讨 | 军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

教学研讨 | 军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

［摘要］案例教学使学生融入重现的案例场景，通过主动思考分析来解决问题，从而激发其主动探究意识、培养实践能力。军队院校的岗位任职课关注学生的任职能力，实施案例教学是一种有效教学手段。课程组从课程特点和学情的分析入手，贯彻建构主义的教学理念，对本课程案例教学的各个环节进行了设计，并在课程教学模式改革中实践，教学实践和考核评价情况反映了所提出的岗位任职课案例教学设计方法的合理性和有效性。［关键词］
教学研讨 | 基于OBE+BOPPPS的计算机网络原理课程混合式教学探索

教学研讨 | 基于OBE+BOPPPS的计算机网络原理课程混合式教学探索

［摘要］随着计算机网络技术的发展日新月异，如何使专业课程更有效地促进创新型应用人才的培养是高校教育的关注点。课题组以应用型本科院校计算机网络原理课程为例，分析了课程教学中存在的问题，探索了一种基于OBE+BOPPPS混合式的教学方式，分别从教学模式、教学方法、教学内容、学生考评四方面进行探讨，努力培养适合社会发展的应用型专业技术人才。［关键词］OBE；BOPPPS；计算机网络原理课程；混合
教学研讨 | 基于“虚实结合”的成岩/成矿过程实验教学探索

教学研讨 | 基于“虚实结合”的成岩/成矿过程实验教学探索

［摘要］岩石学、矿床学是地质类专业的核心课程，笔者针对这些课程传统实验教学中存在的真实场景及原理难以再现、教学资源有限、验证性实验过多等问题，基于“虚实结合”实践平台进行成岩/成矿过程实验教学探索，倡导集实操验证与虚拟仿真于一体的教学方式，构建了虚拟仿真实验教学平台，设计了实验教学内容及教学过程，实现了“虚”“实”教学方式的有效融合。［关键词］“虚实结合”；虚拟仿真；教学方式；成岩/成矿过程
教学研讨 | 活动理论视角下综合英语课程思辨能力的培养研究

教学研讨 | 活动理论视角下综合英语课程思辨能力的培养研究

［摘要］当前高校英语专业部分学生呈现明显的“思辨缺席症”，学生思辨能力的培养是高校英语专业课程教学面临的重要问题。文章从社会文化理论的活动理论视角，提出综合英语课程思辨能力培养的活动系统BETTER——新闻播报（Broadcast of News）、话题讨论（Easy Talk）、文本阅读分析（Textual Analysis）、主题探究（Thematic Exploration）、课外阅读（E
教学研讨 | 融合式教学发展现状及对策研究

教学研讨 | 融合式教学发展现状及对策研究

［摘要］自2020年以来，新兴技术的发展对教育领域产生了深远影响，国内各高等院校积极探索“互联网+教育”规律，总结信息技术与课程融合的经验。在这一背景下，融合式教学作为教学的新形态，以其教学效果显著成为教学改革的一个方向。但不可否认的是，面对教育环境的不确定性，如何做好顶层教学体系全面统筹规划、实现优质在线课程资源共享、加大教学技术与信息化建设的投入、优化教与学实时交互的体验等对当前融合式教学的
思政育人 | 工程实训课程思政元素挖掘与融入的探索和实践

思政育人 | 工程实训课程思政元素挖掘与融入的探索和实践

［摘要］课程思政是为了实现各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。工程实训课程作为高校实践性很强的一门通识课程，在培养学生的实践能力和创新能力方面发挥着重要作用。文章深入挖掘工程实训课程中的思政元素，探讨教学过程中思政元素的融入点，以在对学生进行知识传授和能力培养的同时实现价值引领，促进学生全面发展。［关键词］课程思政；工程实训；思政元素；融入点［中图分类号］G641 ［文献标识码
思政育人 | 水灭火工程课程思政元素的挖掘与运用

思政育人 | 水灭火工程课程思政元素的挖掘与运用

［摘要］为了培养消防专业人才的综合素质，在消防工程领域的教学中开展课程思政显得尤为重要。笔者团队经过多年的教学实践，发现消防专业核心课程水灭火工程的教学内容能够自然地融入爱国情怀、社会责任、文化自信和科学精神等思政元素，是建设课程思政的理想平台。文章初步探讨了水灭火工程课程中实施课程思政的重要性，并对课程中的思政教育元素进行了深入分析。同时，文章提出了新的课程思政教学方法，旨在为消防专业课程思政
思政育人 | 大中小学英模教育一体化建设的价值意蕴与实践进路

思政育人 | 大中小学英模教育一体化建设的价值意蕴与实践进路

［摘要］大中小学英模教育一体化建设遵循学生成长发育规律和思想政治教育教学规律，有助于践行社会主义核心价值观、推进思想政治教育高质量发展以及协同培育时代新人。面对英模教育一体化在教学设计、实施主体、受众对象、组织活动等方面的现实梗阻，应坚持问题导向和目标导向相结合，从优化顶层设计、统筹优质资源、激活校园文化、联动多方聚能、构建多元保障机制等方面突破限制，推进大中小学思想政治教育一体化的高质量发展。
思政育人 | 第一课堂课程思政“目标—实施—评价”体系构建与实践

思政育人 | 第一课堂课程思政“目标—实施—评价”体系构建与实践

［摘要］高校教育，育人为本。从国家到各高校各专业都在高等教育的知识能力教育基础上融入课程思政，将价值观塑造、素质提升与专业教育有机融合，促进学生综合素质的全面提高。文章以工程热力学课程为例，探讨在专业人才培养目标的指引下，从专业、课程到知识单元构建不同层次的课程思政目标，以此指导课程思政教育实施过程，并通过“主观+客观”复合式评价方式，形成课程思政“目标—实施—评价”体系。［关键词］第一课堂
思政育人 | 推进高校化学基础课程思政育人的意义与途径

思政育人 | 推进高校化学基础课程思政育人的意义与途径

［摘要］文章从中心性、实用性、实践性、创造性和历史性等多个角度论证了在高校化学基础课程中开展思政育人的意义，分析了其思政育人工作中存在的困难，发现影响其效果提升的主要原因在于教师对课程思政育人的认识不到位、理解有局限性以及在相关方面投入不足，提出了通过解放思想、科研反哺和制度推动提升教师开展课程思政能力的策略，并指出开展制度建设对推动课程思政改革的意义，为推进高校课程思政改革提供参考。［关键
思政育人 | 红色金融课程思政实践基地建设的价值逻辑与实践路径研究

思政育人 | 红色金融课程思政实践基地建设的价值逻辑与实践路径研究

［摘要］文章聚焦立德树人根本任务，围绕“立新·思源·逐梦”育人目标，探讨通过整合多方资源，考察红色金融课程思政实践基地建设所蕴含的价值逻辑，从实践育人机制、特色实践课程、品牌实践活动、优质教学平台、优秀师资队伍等方面建成集价值塑造、知识传授和能力培养于一体的红色金融课程思政实践基地，建设“大课堂”、搭建“大平台”、培育“大师资”，实现育人价值、教学价值、社会价值的统一。通过探索实践基地建设新模式
思政育人 | 实践教学与课程思政融合研究

思政育人 | 实践教学与课程思政融合研究

［摘要］“课程思政”是党和国家对新时代高等教育提出的新要求，其本质是实现知识传授、能力培养、价值塑造的有机结合。实践教学是人才培养的重要环节，探讨实践教学与课程思政相融合有着重要的“育人”意义。导游实景讲解是旅游管理专业的一门本科专业实践课程，在课程思政教学设计时应遵循党和国家对课程思政建设的指导精神，厘清专业教育与思政教育的逻辑联系，把握专业教育与社会发展需求的内在联系，从思政教学目标、思政教
思政育人 | 新时代大中小学社会主义核心价值观教育一体化的价值、困境与路径

思政育人 | 新时代大中小学社会主义核心价值观教育一体化的价值、困境与路径

［摘要］社会主义核心价值观教育是一项系统性工程，根据学生身心发展特点和认知规律，在大中小学循序渐进地进行社会主义核心价值观教育十分必要。由于受到各种因素的制约，在具体的教育实践中，大中小学社会主义核心价值观教育还存在着教育目标层次不清、教育内容重复断层、教育方法趋于一致、教育评价只注重考试等一些背离“一体化”的现实问题，影响了教育的实效性。这就需要在树立一体化育人意识的基础上，形成具有层次性的目
思政育人 | 民族地区高校通识课中国古代科技史课程思政元素与路径探索

思政育人 | 民族地区高校通识课中国古代科技史课程思政元素与路径探索

［摘要］高校课程思政与思政课程同向同行是落实高等教育立德树人根本任务的关键举措，通识课作为高校公选课有着不同专业的选课学生，民族地区因多处在祖国边陲尤其有着加强思政教育的必要性与重要性。文章以西藏大学开设的通识课中国古代科技史为例，凸显其通识、历史与思政课相结合的特点，挖掘课程当中显性、隐性的思政元素并运用新教学方法进行实践，编写特色讲义，总结课程思政成效，找到更加适合民族地区高校的课程思政教育
思政育人 | 环境类专业课程融入习近平生态文明思想的思政教学探究

思政育人 | 环境类专业课程融入习近平生态文明思想的思政教学探究

［摘要］文章以专业核心基础课程环境化学为例，将习近平生态文明思想核心要义的“八个坚持”作为思政教育指导思想，立足贵州省区域环境发展现状，挖掘具有地域特色的环境案例与事迹，灵活运用案例式、VR情境式、主题演讲式等教学方式优化学生学习体验，并针对环境化学课程中的典型知识章节进行了教学设计和剖析，以完善思政融合教学大纲和过程考评体系为支撑手段，调动学生学习积极性，润物细无声地实现环境专业知识体系与生态
人才培养 | 现代产业学院视域下专业学位研究生产教融合多元协同培养机制研究

人才培养 | 现代产业学院视域下专业学位研究生产教融合多元协同培养机制研究

［摘要］现代产业学院是落实党的二十大关于教育、科技、人才“三位一体”决策部署的人才培养新模式。文章在对现代产业学院战略定位与功能属性解读的基础上，结合青岛理工大学与山东省产业技术研究院产教融合多元协同培养专业学位研究生的生动实践，全面梳理当前产教融合协同育人的堵点痛点，提出产教融合应该坚持“四个导向”，构建政府、高校、企业、行业（协会）多元协同培养机制。［关键词］现代产业学院；专业学位研究生
人才培养 | 高校“身心联合”的心理健康工作新路径试点研究

人才培养 | 高校“身心联合”的心理健康工作新路径试点研究

［摘要］在大健康理念下，文章探索了高校“身心联合”的心理健康工作新路径。通过调查试点高校学生的身心状况，建立身心健康中心、管理制度，开展“身心联合”预防、“身心联合”评估、“身心联合”干预。试点实施后的评估结果显示，新的工作路径有效提升了学生的身心健康水平，也提高了学生的满意度。［关键词］“身心联合”；心理健康；新路径［中图分类号］G441 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3
人才培养 | 基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究

人才培养 | 基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究

［摘要］时间管理是硕士研究生不可或缺的基本素质，在其科研能力的提升过程中具有关键作用。文章实证研究了基于时间管理倾向的“理工+经管”硕士研究生科研能力情况，理工院校经管类硕士研究生科研能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在差异，且较高水平的时间管理倾向有利于硕士研究生科研能力的提升。因此，硕士研究生应发挥主观能动性，注重培养时间价值感、时间监控观和时间效能感，以提高科研能力。［关键词］时间管
人才培养 | 新工科背景下消防工程专业应用型人才培养模式探索与实践

人才培养 | 新工科背景下消防工程专业应用型人才培养模式探索与实践

［摘要］文章在分析国内外消防工程专业现状的基础上，结合城市更新、新工艺、新材料和机构改革等的发展现状和对消防工程专业人才的需求，以应用人才培养为目标，建立了消防工程专业“3481”人才培养模式，从完善育人机制、建立实践教学体系、优化课程体系、培养学生创新能力、发展智慧消防学科（方向）、促进学生个性化发展和强化消防精神教育七个方面系统地进行了初步的改革探索，以期为新工科背景下消防工程专业应用型人才
人才培养 | 公共卫生事件下大学生负性情绪影响因素研究

人才培养 | 公共卫生事件下大学生负性情绪影响因素研究

［摘要］文章基于情绪动机理论及马斯洛需求层次理论，结合文献回顾，构建公共卫生事件下大学生基本需求的指标体系，对大学生负性情绪的影响因素进行实证研究。研究结果表明，在公共卫生事件下，职业发展、身心健康、情感社交及基本物资是影响大学生情绪的主要因素，女生因需求未得到满足而产生负性情绪的反应性高于男生，高年级学生关于职业发展的焦虑程度更高。文章从影响大学生负性情绪的四个主要因素入手提出缓解大学生负性情
人才培养 | “双驱一师一体”模式培养本科生综合能力的实践

人才培养 | “双驱一师一体”模式培养本科生综合能力的实践

［摘要］本科生是社会建设的中坚力量，其综合能力的培养符合国家科教兴国和人才强国战略要求。部分地方本科院校存在师资力量不足、硬件设施滞后、生源质量参差不齐等问题，不利于本科生综合能力的培养，尤其是新升格为本科的高校，其本科生综合能力的培养效果不佳。文章以汉江师范学院为例，分析了化学类专业本科生综合能力的现状，提出了“双驱一师一体”模式，旨在提升本科生的综合能力。该模式不仅对地方本科院校人才培养模式
人才培养 | 老龄化背景下“00后”大学生农业就业意愿影响因素研究

人才培养 | 老龄化背景下“00后”大学生农业就业意愿影响因素研究

［摘要］在人口老龄化背景下，大学生选择农业就业对中国农业的可持续与创新发展具有重要意义。基于江西省高校大学生的调查数据，文章计量检验“00后”大学生农业就业意愿的影响因素。结果显示：相较于选择自主经营或雇佣形式从事农业，其就业意愿普遍偏低，而“00后”大学生依托农业进行创业的意愿则相对较高；“00后”大学生农业经营就业意愿与农业创业就业意愿之间存在显著的交互效应，即他们对农业经营的传承可激发农业
人才培养 | 产教科教双融合的大学生创新创业教育改革探索

人才培养 | 产教科教双融合的大学生创新创业教育改革探索

［摘要］大学生创新创业教育一直是高等教育的重要组成部分，培养学生创新思维和创业精神已成为高校人才培养的重中之重。文章指出目前大学生创新创业教育存在目标不明确、资源分散、方法落后以及评估体系不完善等问题。为解决这些问题，文章提出了产教融合与科教融合的创新创业教育模式。该模式主要包括明确教育目标、整合全方位教育资源、采用效果导向的教育方法以及建立多元立体的评估体系四个方面。合肥工业大学计算机与信息学
人才培养 | 精准帮扶视域下职业本科院校大学生就业焦虑：现状、归因与消解

人才培养 | 精准帮扶视域下职业本科院校大学生就业焦虑：现状、归因与消解

［摘要］调查发现，N职大学生普遍存在中等偏上程度的就业焦虑，其原因包括学生自身因素、就业环境、政策问题、学校教育、家庭期望等。因此，高校应深入探讨并建立精准有效的工作机制，调动各部门及全体教师的积极性，切实推进“三全育人”工作，以提升学生就业竞争力、拓展就业市场，并优化就业服务，充分发挥学校的“依靠”作用，从而有效减轻或消解学生的就业焦虑。［关键词］精准帮扶；职业本科院校；大学生；就业焦虑；

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目录

教育管理 | 新时代军事院校加强全面教学督导的探索

教育管理 | 新时代军事院校加强全面教学督导的探索

教育管理 | 基于跨学科视角的高校教师创新教学能力提升探究

教育管理 | 基于跨学科视角的高校教师创新教学能力提升探究

教育管理 | “一站式”学生社区建设中高校辅导员的参与必要性及角色定位与实现路径

教育管理 | “一站式”学生社区建设中高校辅导员的参与必要性及角色定位与实现路径

学科建设 | 新工科背景下地方农业院校能动专业课程体系构建

学科建设 | 新工科背景下地方农业院校能动专业课程体系构建

学科建设 | 围绕专业人才培养目标的数据仓库与数据挖掘精品课程建设探索

学科建设 | 围绕专业人才培养目标的数据仓库与数据挖掘精品课程建设探索

学科建设 | 国际中文教学案例著作评价标准的建构

学科建设 | 国际中文教学案例著作评价标准的建构

学科建设 | 基于工程教育认证的食品添加剂课程评价体系构建及分析

学科建设 | 基于工程教育认证的食品添加剂课程评价体系构建及分析

课程改革 | CAS视域下金融学课程混合式教学的创新与实践

课程改革 | CAS视域下金融学课程混合式教学的创新与实践

课程改革 | 商务智能时代背景下技术应用类课程教学改革与实践

课程改革 | 商务智能时代背景下技术应用类课程教学改革与实践

教学研讨 | 车辆制冷与空气调节课程案例教学设计与实践

教学研讨 | 车辆制冷与空气调节课程案例教学设计与实践

教学研讨 | 基于OBE理念的混合式一流课程教学设计研究

教学研讨 | 基于OBE理念的混合式一流课程教学设计研究

教学研讨 | 军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

教学研讨 | 军队院校岗位任职课程案例教学设计与实践

教学研讨 | 基于OBE+BOPPPS的计算机网络原理课程混合式教学探索

教学研讨 | 基于OBE+BOPPPS的计算机网络原理课程混合式教学探索

教学研讨 | 基于“虚实结合”的成岩/成矿过程实验教学探索

教学研讨 | 基于“虚实结合”的成岩/成矿过程实验教学探索

教学研讨 | 活动理论视角下综合英语课程思辨能力的培养研究

教学研讨 | 活动理论视角下综合英语课程思辨能力的培养研究

教学研讨 | 融合式教学发展现状及对策研究

教学研讨 | 融合式教学发展现状及对策研究

思政育人 | 工程实训课程思政元素挖掘与融入的探索和实践

思政育人 | 工程实训课程思政元素挖掘与融入的探索和实践

思政育人 | 水灭火工程课程思政元素的挖掘与运用

思政育人 | 水灭火工程课程思政元素的挖掘与运用

思政育人 | 大中小学英模教育一体化建设的价值意蕴与实践进路

思政育人 | 大中小学英模教育一体化建设的价值意蕴与实践进路

思政育人 | 第一课堂课程思政“目标—实施—评价”体系构建与实践

思政育人 | 第一课堂课程思政“目标—实施—评价”体系构建与实践

思政育人 | 推进高校化学基础课程思政育人的意义与途径

思政育人 | 推进高校化学基础课程思政育人的意义与途径

思政育人 | 红色金融课程思政实践基地建设的价值逻辑与实践路径研究

思政育人 | 红色金融课程思政实践基地建设的价值逻辑与实践路径研究

思政育人 | 实践教学与课程思政融合研究

思政育人 | 实践教学与课程思政融合研究

思政育人 | 新时代大中小学社会主义核心价值观教育一体化的价值、困境与路径

思政育人 | 新时代大中小学社会主义核心价值观教育一体化的价值、困境与路径

思政育人 | 民族地区高校通识课中国古代科技史课程思政元素与路径探索

思政育人 | 民族地区高校通识课中国古代科技史课程思政元素与路径探索

思政育人 | 环境类专业课程融入习近平生态文明思想的思政教学探究

思政育人 | 环境类专业课程融入习近平生态文明思想的思政教学探究

人才培养 | 现代产业学院视域下专业学位研究生产教融合多元协同培养机制研究

人才培养 | 现代产业学院视域下专业学位研究生产教融合多元协同培养机制研究

人才培养 | 高校“身心联合”的心理健康工作新路径试点研究

人才培养 | 高校“身心联合”的心理健康工作新路径试点研究

人才培养 | 基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究

人才培养 | 基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究

人才培养 | 新工科背景下消防工程专业应用型人才培养模式探索与实践

人才培养 | 新工科背景下消防工程专业应用型人才培养模式探索与实践

人才培养 | 公共卫生事件下大学生负性情绪影响因素研究

人才培养 | 公共卫生事件下大学生负性情绪影响因素研究

人才培养 | “双驱一师一体”模式培养本科生综合能力的实践

人才培养 | “双驱一师一体”模式培养本科生综合能力的实践

人才培养 | 老龄化背景下“00后”大学生农业就业意愿影响因素研究

人才培养 | 老龄化背景下“00后”大学生农业就业意愿影响因素研究

人才培养 | 产教科教双融合的大学生创新创业教育改革探索

人才培养 | 产教科教双融合的大学生创新创业教育改革探索

人才培养 | 精准帮扶视域下职业本科院校大学生就业焦虑：现状、归因与消解

人才培养 | 精准帮扶视域下职业本科院校大学生就业焦虑：现状、归因与消解

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